Виды экстремального спорта
Метод примера усиливает действие всех методов, рассмотренных ранее. Воспитательная сила примера основана на естественном стремлении людей к подражанию образцам социальных норм и ролей. Подражание сформировалось у человека в процессе его Далее...
Метод принуждения — это воздействие на воспитуемого с целью побудить его к строго определенному типу поведения, заставить его что-нибудь сделать. Тот, кого принуждают, поставлен перед необходимостью, подчиняясь установленным правилам, совершать Далее...
В США педагогика спорта успешно используется в интересах воспитания преимуществ американского образа жизни. Спортивные базы оснащаются современным оборудованием, финансируются научные исследования прогрессивных методов физической тренировки, Далее...
В силу универсальности и понятийной широты, перечисленные на экстрим портале методы, могут быть основой любой системы воспитания. Со спортивно-практической точки зрения тренеру, не имеющему свободного времени, чтобы разбираться в хитросплетениях Далее...
Разработанная модель представляет собой общую абстрактную основу теории педагогики спорта. Отвечая запросам спортивно-педагогической практики, она выступает в качестве инструмента и нового метода дальнейшего развития определенных сторон теории и Далее...
Метод поощрения представляет собой совокупность морального и материального стимулирования человеческой деятельности. Поощрение выражено единством оценочной и стимулирующей функций. Положительная оценка, одобрение успехов, общественное признание Далее...
Статьи, приведенные автором, выбраны им согласно следующим критериям: 1) статья должна объяснять предмет спортивной педагогики; 2) статья должна обозначать ключевую точку внутри спортивной науки; 3) статья должна представлять международное развитие Далее...
Метод упражнения представляет собой планомерно организованное выполнение воспитуемыми различных практических действий и дел для накопления нравственного опыта и формирования положительных черт личности. Выработка у воспитуемых высоких моральных Далее...
К теме «Спортивная педагогика как часть спортивной науки» Г. Хааг перепечатал главу «The Body of Knowledge, Sport Stud-ies» из неупомянутой книги американца Р. Г. Остерхаудта, а также выдержки из «Введения в спортивную науку» О. Группе. Вы-бор Г. Далее...
Разумность и обоснованность педагогических требований предполагают наличие реальных условий для их осуществления. Требование теряет педагогическую целесообразность, если не подготовлены воспитанники, не обеспечена соответствующая обстановка, а также Далее...
Отечественная педагогическая теория воспитания накопила обширный научный материал по проблемам классификации многочисленных способов воспитательного воздействия. Различные научные школы педагогов предлагают по-разному группировать методы воспитания. Далее...
Создание частной методики (программы) предполагает ее проектирование и внесение корректив в процессе практической реализации. Возникают вопросы, как проектировать частную методику, какие при этом использовать методы, чтобы в процессе практики Далее...
Идея образования, по мнению Э. Майнберга, может получить новое понимание и развитие в следующих направлениях: • стиль жизни с проявлением «новой телесности» (способ социального существования); • феномен здоровья без помощи медицины (образ мысли); • Далее...
Технический прогресс второй половины XX в. и необходимость прогнозирования изменений в новом тысячелетии ставят перед наукой проблемы иного уровня и порядка. В этих условиях особую актуальность приобретают вопросы методологии и методики Далее...
Для объединения трех имеющихся орграфов в один нам понадобится применить понятие «кактус». Кактус представляет собой связный граф, в котором нет ребер, лежащих более чем на одном простом цикле. Из восьми различных конфигураций выберем четыре, Далее...
Современный взгляд ученых на социализацию можно интерпретировать не как приспособление и интеграцию личности в общественную структуру, а как возможность ее изменения и обновления. В связи с этим положением к числу фундаментальных проблем педагогики Далее...
Чтобы определить, в какой степени вторая часть способствует объяснению идентичности спортивной педагогики, необходимо ответить на вопрос: достигли ли в этой связи доклады симпозиума в Карлсруэ каких-либо успехов? Б. Крам делает вывод, что его Далее...
Целостный педагогический процесс включает в себя процессы самообразования и самовоспитания. Спортивно-педагогический процесс — объект социальной реальности, который косвенно исследуется различными науками (биологическими, психологическими, Далее...
В седьмом разделе «Игра и игровое поведение», который завершает монографию, автор подробно рассматривает, что такое игра и формы игрового поведения с точки зрения различных наук. Он пытается выявить взаимосвязи игры с образованием, воспитанием, Далее...
В критической статье Г. Хаага Б. Крам высказывает сомнение в том, что намерение Г. Хаага ввести в историю возникновения спортивной педагогики непосвященных, а ее научно-дискуссионный уровень поднять до определения ее границ может быть осуществлено Далее...
